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阅读材料为了突出相对集中的语意内容，作者往往会围绕一个或两个，甚至两个以上核心词语来组织材料，所围绕的核心词语我们可以称之为“主题词”，很多主旨概括题要求应试者提炼阅读材料的主体词，这类题型主要有提取主题词和概括主体词两种。

　　1.提取主体词

　　简单来说就是根据材料的文字找出主题词，从而锁定答案。具体可分为三种情况：

　　(1)单主体判断，指整个阅读材料紧紧围绕一个核心词语展开叙述，几个句子都或隐或现地指向同一个词语，这个词语就是阅读材料的唯一主题，需要把其提炼出来。

　　(2)双主体判断，指整个阅读材料围绕两个主要对象，主要概念词语展开叙述，这两个对象、词语分属材料不同的部分，材料的语意是二者建立的某种关系。

　　(3)多主体判断，指整个阅读材料即不是围绕一个核心词语论述灌顶，也不是指向两个平行主体的关系，二十在不同的语句中各谈某一主要对象，数量上往往有三个或三个以上，他们往往是为某一更高层次的观点服务的，这种考点在考试中出现的频率很低。

　　(4)提取主题词的阅读材料仅仅围绕一个、两个或两个以上的核心词语展开叙述，这几个核心词语多是名词性的，是串联材料意思的必备次，这就是主题词。做此类题目时可遵循下述方法：

　　A.当材料出现一个主题词，以这个主题词为核心的选项多事主旨概括的答案，错误选项往往论述其他对象。

　　B.当材料出现两个主题，正确选项应该出现两个相同主体，并且，两者关系的表述和材料中的关系一致。

　　C.当材料出现三个或以上的主题，可以肯定这些主体只是材料的例子，真正的主体是对他们的提炼，理解出真正的主体，据此选择答案即可。

　　2.概括主题词

　　阅读材料没有明显的主体词，或者没有明确地指向一个、两个或多个主体，仅仅是几个包含某种逻辑关系的句子，结构构成和关联引导的考点均不明显，同时，选项设置为单个或几个孤立的词语。此时，这种题目考查的往往是主题词的概括，概括主题词是变形的主旨概括题。这时需要应试者用一个词语概括整个材料的语意，这个主体可能就是材料的论说对象。形象地理解，这类似于判断推理中的定义判断，让应试者根据定义的内容概括出被定义项。

　　阶段微评

　　1.应试者首先必须树立“主体判断”的意识，知别人所不知，学别人所未学。绝大多数应试者做题时习惯于直接去断定和理解材料的语意内容，虽然也能做对，但是速度很慢，因为在排除错误选项的过程中，很多题目需要考虑到主体词是否改变的问题。若是能直接辨析主体词，就可以直接对照，快速排除错误选项，从而迅速得出正确选项。

　　2.鉴于有些主体词比较隐晦，应试者需要大量的练习，除了做这类试题之外，还需要对已有材料进行概括主体词的尝试，培养敏感与主体词思维。

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