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　　【背景】

　　教育部、财政部9月13日印发文件，决定对连片特困地区义务教育乡村教师给予生活补助。19日上午，教育部相关负责人表示，随着补助政策逐步实施，农村教师特别是连片特困地区农村教师收入水平将高于城镇教师。

　　【解析】

　　教育部及财政部这一决定是将教师这一高尚的职业，建立在有尊严的收入之上，在一定程度上吸引更多的教师进入乡村，投身于农村教育事业中，极大的促进了农村教育的发展。教育部的思路和方向将教育向农村倾斜，无疑是正确的。

　　乡村教师特别是连片特困地区农村教师，很多人常年工作、生活在条件较差的地方，由于农村教师资源匮乏，很多教师一个人往往要承担几个人的教学任务，甚至还要承担教学之外的压力，比如照顾学生生活以及其家庭生活等等。按理农村教师应该享有较高待遇，然而事实并非如此。这也源于以下方面的限制：

　　其一，《教师法》规定的教师待遇水平在很多农村地区没有真正落到实处;其二，一直以来，对乡村教育存在一定的偏见，教育资源不均衡。以教育部、财政部《关于制定中小学教职工编制标准的意见》为例，其确定的小学阶段的师生比为：城市1∶19，县镇1∶21，农村小学1∶23;中学阶段城市1∶13.5，县镇1∶16，农村1∶18。这其实传递的就是城市优先的意识，一些制度、规定本身便道出了教育发展的真相。其三，在“地方自主实施，中央综合奖补”的原则下，中央并没有配套的监管机制，让地方有了更多的可选择性，让地方自己拿出一大笔钱来大力发展乡村教育，似乎很难落到实处。其四，农村教师收入中，很大一部分来自地方财政，而地方财政没有保障教师合理收入。

　　因此，这一决定进一步加大了中央、地方在思想上对乡村教育发展的重视程度，促进了乡村教育的稳步发展;提高农村教师收入待遇，还需要有切切实实的制度保障，让这补助常态化;在全国财政性教育经费占GDP比例4%的基础上，不断完善和健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制，大幅度增加教育投入，确实保障“再穷不能穷教育”。

　　专家认为，提高农村教师待遇关乎“教育良心”。长期以来，农村教育远远落后于城市教育。惟有不断改善乡村教师的工作、学习和生活条件，才能吸引优秀人才长期从教、终身从教;才能坚持教育为社会主义事业培养建设者和接班人。

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