答案及解析：

　　1.选C。【解析】陶冶法是教育者通过有目的、有计划地创设良好的情境，运用情感因素和环境因素，潜移默化地教育学生的一种方法。题干中“不知不觉”即潜移默化地教育学生的方法。探究法即学生根据生活情景自己提出问题，并有计划、有目的、有步骤地进行研究与探索，从而获得结论，学习方法，培养创新实践能力的一种教学方法。发现法是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论、培养学生创造能力的方法。

　　2.选D。【解析】本题考查对德育原则的理解。首先要对题干解读，之后分析选项。A.理论与实践相结合原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。强调既有理论，也有实践，与题干表意不符。B.疏导原则。疏导原则又称循循善诱原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。强调的是以理服人，与题干表意不符。C.教育影响一致性原则。教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。D.个别教育原则。与本题相符，本题教师运用了集体教育与个别教育相结合原则。

　　3.选B。【解析】A.直观性原则。直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。表述与题干无关排除。B.启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。只有在民主的师生关系下，启发性原则才能够成为可能。B正确。C.可接受性原则。可接受性原则是指教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。表述与题干无关排除。D.因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得很佳的发展。表述与题干无关排除 。

　　4.选D。【解析】榜样示范法，指通过树立典型、立榜样，让学生有学习的参照和目标，从而教育和鞭策学生的一种方法。A是讲授法;B是替代强化;C是环境陶冶法。

　　5.选B。【解析】知行一致原则要求在德育的工作中坚持“知”是基础，“行”是关键，晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。


 

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