• 1.选B。【解析】科学性和教育性相结合原则是指教学要以马克思主义为指导。把现代先进科学的基础知识和基础技能传授给学生，同时要结合知识、技能内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。理论联系实际原则是指教学中要把书本知识和实际知识结合起来，让学生从理论与实际的联系中去理解知识，引导学生运用所学知识去分析问题和解决问题。因材施教原则是指教学要针对学生的个别差异，采取不同的教学措施，使学生的才能和个性得到健全发展。循序渐进原则是指教学要按照学科基础知识的逻辑顺序和学生认知发展的顺序进行，使学生系统掌握基础知识和基本技能，促进学生智力和认知能力的发展。
• 2.选B。【解析】智者派是古希腊哲学流派中的诡辩学派，他们对自然持怀疑态度，认为世界上没有绝对不变的真理，他们把知识视为一种工具。
• 3. 选A。【解析】榜样示范法是指以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法，而“桃李不言，下自成蹊”比喻一个人做了好事，不用张扬夸耀，人们就会记住他，只要能做到身教重于言教，自会有强烈的感召力，因此本题选A。实际锻炼法是指有目的地组织学生进行实际活动以培养他们良好品德的方法。陶冶教育法是指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。(本题来源第九章德育 第四节 德育方法、途径与德育模式)。
• 4. 选C。【解析】要素主义的代表人物是科南特要素主义理论认为，教育的各方面必须从很小的基本因素出发并在相互作用中进行。该理论认为在各种教育、教学过程中，在各门学科中，都存在着一些很简单的要素，教育、教学过程必须从这些简单的要素开始，逐渐转移到复杂的要素，因为只有这样才能保证人的和谐发展。布卢姆把教育目标分为三大领域，分别为认知领域、情感领域和动作技能领域。赫钦斯是美国教育家，永恒主义教育流派的代表人物。他将大学教育的理想确定为智慧及至善。
• 5. 选C。 【解析】裴斯泰洛齐主张以感知为基础发展心灵中的观点，培养自我管理的人。夸美纽斯提出“泛智教学”主张把一切知识教给所有的学生。卢梭倡导自然主义教育。洛克提倡绅士教育和“白板说”。

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