教师资格每日一练2018年(1月10日)-教师网(2)
2018-05-04 14:53 河北人事考试网 来源:教师网
- 答案及解析:
- 1.B[解析]略。
- 2.C[解析]《学会生存》是曾在联合国教科文组织供职的法国教育思想家埃德加,富尔于l972年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告,报告中明确提出了科学的人文教育目的。故选C。
- 3.B[解析]原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。定势是先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态,它是影响学习迁移的一个重要因素,而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的.因此,定势也必然影响问题解决。功能固着是指从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。也就是说,当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能,而且很初看到的功能越重要,就越难看出其他的功能。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时.功能固着可能起到阻碍的作用。迁移是一种学习对另一种学习的影响.是习得经验对完成其他活动所产生的作用。在以上三种现象中都包含着迁移的发生,因此可以认为迁移是各个因素发生作用的内在机制,是一个放之四海而皆准的答案.考生如果对这个知识点不了解,可根据单选题答题法则,选很佳选项即可。题干中学生按照同样的思维方式去解题就体现的是定势的作用。因此选B。
- 4.D[解析]1905年,法国心理学家比纳和西蒙编制了第一个诊断异常儿童智力的测验,即著名的“比纳-西蒙量表”。1916年,美国斯坦福大学教授推孟修订了比纳一西蒙量表,即斯坦福-比纳智量表,简称S--B量表。
- 5.C[解析]题于中“画示意图”是解题的题眼。通过画示意图.教师对教的知识进行组织和整合。组织策略就是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。组织策略又分为列提纲、做图标、运用理论模型等。
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(编辑:河北华图)