答案及解析：

　　1.答案C。【解析】本题考查的是教育的功能。按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能。教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等，往往是指教育正面的、积极的功能。负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的负向功能是由于教育与政治经济发展不适应、教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对人和社会的发展产生阻碍作用。按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果，如促进人的全面和谐发展、促进社会的进步等，就是显性教育功能的表现。隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。题干中李老师通过成绩来评价学生，但是却导致学生变成“书呆子”，这是在教师预期之外并且对个体发展产生了消极影响的，属于隐性负向功能。故本题选C。

　　2.答案C。【解析】本题考查的是教育的生物起源说。教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，与神话起源说相比，生物起源说可以说是一大进步，所以B、D选项正确。此学说的提出标志着对教育起源问题的解释开始转向科学方向。该类观点以达尔文生物进化论为指导，所以A选项正确。把教育的起源归之于动物的本能行为，认为教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性，所以C选项错误。代表人物有法国的利托尔诺、英国的沛西·能。故本题选C。

　　3.答案B。【解析】本题考查的是教育的心理起源说。教育的心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归结于无意识状态下产生的模仿行为。代表人物有美国的孟禄。故本题选B。

　　4.答案A。【解析】本题考查的是教育的劳动起源说。劳动起源说也称为教育的社会起源说，它是在批判生物起源说和心理起源说的基础上、在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的。劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。劳动起源论者认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。代表人物有苏联的米丁斯基、凯洛夫。故本题选A。

　　5.答案ABC。【解析】学校是人类教育发展到一定历史阶段的产物。它的产生，一般需要三个基本条件：(1)社会生产有了一定程度的发展，必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门参与学习的学生。(2)具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容。(3)文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。故本题选ABC。

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