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　　试讲是教师招聘考试面试的主要考试形式之一，在十多分钟(具体时间各地略有差异)的时间内，考生要针对具体抽到的课程，在没有学生的情况下，面对考官逐步展开自己的教学。美术课的教学过程一般是导入、新授、练习、展评和小结，其中，导入是开始环节，是教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为，是课堂教学的重要一环。

　　一、导入的重要性

　　俗话说：“好的开端，是成功的一半。”这话用来形容导入正合适。首先，从考生的心态上来说，以一个精彩的、成功的导入作为开场，可以给自己一个积极的心理暗示，使得接下来的试讲有条不紊的展开，否则，极有可能阵脚大乱。其次，从考官的角度来看，试讲开始的部分他们的精力是比较集中的，考生导入的精彩性必然让他们眼前一亮，印象深刻。

　　二、导入的优与劣

　　导入的方法有很多，图片导入、实物导入、谈话导入、音乐导入、视频导入、游戏导入、故事导入、谜语导入、魔术导入、情境导入等，兹不能一一列举。导入的设计要根据具体课的内容和性质而来，一堂课可以有多种导入方法，没有固定的、绝对的，但我们可以判断导入方法中的优与劣。

　　好的导入可以明确本节课的教学方向，吸引学生的注意力，渲染气氛，激发兴趣，其中就以激发兴趣最难做到。就美术课而言，图片导入可称为万能导入，教师展示与课程相关事物或作品图片，问“是什么?在哪儿见过?想不想做?”之类的问题，即可引出课题。由于易于掌握，所以为很多人所用，及必然显得平庸无奇。再者，美术课程凸显视觉性，新授过程中必然少不了欣赏作品，这就显得从头到尾一直在让学生看图片，教学手段单一，所以大家最好避免使用。在同一种导入方法中，也有用得好与坏之分，比如同样是视频导入，所播放的视频是否与课程内容契合是关键。例如《彩墨脸谱》一课，如果仅仅说播放戏曲视频，并无甚好，而若能点出是播放川剧“变脸”视频，则明显高出一筹。

　　三、导入技巧的练习

　　导入能力的提升靠的是练习积累起来的经验和思维的延展，我们的推荐是大家可以用“同课异构”的形式来展开练习。

　　所谓同课异构，就是我们面对同一堂课，尽可能多角度、多方法的设计导入，一一写出练习之后，比较优劣。这样的练习可以使我们迅速的开拓思路、活跃思维，帮助我们在面试是快速且高效的组织起导入。例如初中美术《移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏》一课，普通的图片导入很简单：

　　图片导入

　　师：首先我们一起来欣赏两张照片，(圆形门洞圈成的景色和菱形门框圈成的景色)。

　　师：同学们，你们知道这两张图片出自于什么环境吗?

　　生：园林。

　　师：同学们非常聪明。今天老师就和大家一起，走进中国古典园林。

　　但我们完全可以动动脑筋让它更精彩，如：

　　视频导入

　　师：首先我们一起来欣赏一段视频，这是《红楼梦》中的经典片段《刘姥姥游大观园》。

　　师：同学们，你们知道大观园属于哪一种建筑形式吗?

　　生：园林。

　　师：中国古典园林究竟魅力何在?今天就让我们一起进入中国古典园林的赏析之中。

　　再如：

　　诗文导入

　　师：今天的这节课，老师给大家带来了两句诗，我们来请两位同学有感情的朗诵一下。

　　生：一迳抱幽山，居然城市间。(宋·苏舜钦《沧浪亭》)

　　人道我居城市里，我疑身在万山中。(元·维则《狮子林即景》)

　　师：刚才我们听到这两首诗的名字，沧浪亭，狮子林。大家知道这是哪里吗?

　　生：江南园林。

　　师：同学们非常知识广博。那作者为什么会在园林里，发出这样的感叹呢，带着这样的疑问，今天我们就来一起，走进中国园林，体会“一迳抱幽山”“我疑身在万山中”的意境。

　　总之，导入作为试讲的重要一环，需要大家足够重视，并在不断的练习当中，掌握技巧，为试讲奠基、添彩，为成功开路。

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